闯关题“正确洗手，细菌快走”让孩子从小培养手部卫生的好习惯。
盘腿席地而坐，围成一个圈圈，几个小小孩从书包掏出校服，摊开平放在地上。手握着“我是小小懂事长”评分表的老师专注凝视着，为闯关题“我是折衣服高手”进行评分。
这是在慈济大爱幼教中心的真实场景。2019年2月下旬，大爱幼教中心进行为期三天的 “生活教育闯关日”，让三岁至六岁班（N1-K2）的孩子透过多项闯关题体验良好生活习惯的乐趣。
“一个眼一个扣，我帮它们手拉手，变成一对好朋友。”对于成人而言，扣纽扣再容易不过。可是对于五岁孩子来说，扣纽扣、折衣服这样的动作难免显得笨拙。眼前的孩子不时趴下身子，小小的手慢慢地从纽扣依序系入扣眼，再将衣服对折，再由下往上折。
孩子准备从小书包里拿出校服，完成折衣服任务。
“纽扣钻洞啦！” 孩子缓缓地依次把纽扣“送进洞”。
折衣服、穿鞋子、脱袜子、洗手等动作都是幼教孩子每天会进行的动作。大爱幼教中心园长许毓宝表示，举办“生活教育闯关日”主要是透过轻松好玩的方式评估孩子的自理能力。她补充道，虽然看似“验收”学习成果，实则也是让老师更了解孩子平日自理能力的程度，以检测是否需要改善教导方式。
平日的大班上课模式，老师并不能准确掌握孩子的自理进度。经由这次的活动，老师可以从孩子的表现重新检视教案内容和教学方式，并加以修正。许毓宝表示：“这个活动不只是评估孩子，也让老师评估自己的教学方式，这是双向互动的教学形式。”
“We start with washing palm to palm，between each finger let us rub……”（我们从洗手掌开始，每个指缝之间要擦一擦……）洗手台前，许毓宝一边哼唱儿歌，一边观察洗手盆前洗手的孩子，检查孩子洗手步骤。“正确洗手，细菌快走”是其中一项闯关题，只见孩子站在符合自己高度的洗手台前，拿取肥皂，将手心、手背搓揉，至到冲洗干净为止。
许毓宝分享说：“我们会注重hand hygiene（手部卫生）是因为这是孩子每天会做的事情，就像进来学校的时候要洗手、吃饭前要洗手、打喷嚏后要洗手、上完厕所后要洗手，所以，一开始就要教会孩子怎么洗手。”
负责规划全年生活教育内容的幼教老师欧凤仪认为，个人卫生意识从小就要教导，特别是“洗手”，她发现只要老师稍微没有留意，孩子会敷衍带过。然而，只要养成好习惯，师长不用过多督促，孩子自然而然理解洗手对自己而言是一件很重要的事。
幼儿在生活能力上的建立需要循序渐进，逐步引导，从基本到进阶，老师因应每个年龄层的孩子设计不一样的闯关题（生活礼仪项目），例如N1（三岁班） 是“微微笑，打招呼”、“小手帕，妙用多”和“正确洗手，细菌快走”；K2（六岁班）是“小小兵，排队啰！”、“折衣服高手”等，旨在符合幼儿年龄和学习能力。
就如洗手步骤也因应孩子的个别学习能力、年龄以及吸收能力而订定步骤。许毓宝说：“N1（三岁班）的孩子只要能够开水龙头，拿肥皂，搓泡泡，把肥皂洗掉就好了；四岁的孩子则能够跟着完整步骤去洗手。”
“穿脱鞋袜”是N2（四岁班）孩子的闯关题之一。
我会折手帕哦！
有句静思语说：“让父母安心的孩子最有福”，生活习惯与自理能力的培养，不仅让孩子学会照顾自己、打理自己，还有照顾别人的能力。不仅与同学的互动过程中学习体谅和互助，也进一步让父母不用操心。
然而，生活自理能力的培养不是仰赖一天的活动就能奏效。欧凤仪认为要提高孩子生活自理能力，除了学校生活课程的规划与课堂上的日常训练，家长的配合也很重要，“只要给孩子机会以及每天的练习与叮咛，他们是真的可以生活自理的。”她期许家长放手让孩子尝试，增加锻炼的机会，只要生活教育意识从学校延伸到家里，藉由家庭教育的相辅相成，将使学习发挥更大的成效。
“我会学习照顾自己，培养自理能力，每一天都会是‘懂事长’！” 最后排左一为许毓宝、左二为欧凤仪。
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